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    个性化学习云平台反馈远程教学诊断信息化如何改变教与学 互联网+解锁上课新方式

    发布时间2019年04月09日 来源人民网人民日报

    信息技术给教育带来的只是投影视频3D动画这些花样繁多的教学辅助手段吗当时空距离被互联网拉近教与学会发生怎样的改变请看记者在上海重庆广州等地教育信息化试点学校的调查

    优质教学?#35797;?#19978;云在线远程教学诊断让教的过程有了更多助力在线自主前置学习学习情况实时反馈让学的过程少了许多弯路教育信息化用技术赋能课堂内外为个性化智能化的教学探索提供了更多可能性

    云上学校2.8万个孩子同上一节课

    普及云课堂须解决建成后如何管理教学如何组织等问题

    2018年年底的一天重庆市第二十九中学校和湖北宜昌外国语初级中学的两个班级就因为云课堂联到一处一起上了堂英语课学生们一抬头投影里就是对面的班级两地教师配合教学两地学生实时互动云课堂规模也可以很大在此之前曾有一次全国112所学校共同参与2.8万个孩子同时参与一节课的学习

    这就是重庆市第二十九中学校发起的跨区域云课堂教学目前全国已有600多所学校加入在其中近一半的学校?#26657;?#20113;课堂已经逐渐常态化

    什么是云课堂就是通过数据平台让所有学生都享受到优质的教学?#35797;A?#37325;庆市第二十九中学校信息中心主?#28201;?#21270;瑜介绍2015年他们与西安一家教育科技企业合作共同研发这个名为千校共建教育云?#21335;?#30446;

    前端是全国各地中小学的课堂最偏远地区的学?#29992;?#20063;可以直连城里名校名师的课堂后台通过云存储和云计算提供远程课堂互动学生学习情况实时统计反馈在线作业和智能批改等功能

    学生在课堂上做完作业作业批改和错题搜集的结果就?#19978;?#32479;生成实时反馈这让教师减负很多理科老师尤其喜欢这个功能罗化瑜说

    如今投影取代黑板在许多学校的课堂已经不是什么新鲜事可在重庆市第二十九中学校投影内容却不只是教师准备的?#35745;?#25110;PPT还有外地课堂连线互动实景地教学直播甚至大数据实时分析出的学生学习效果图

    基于云计算技术搭建云课堂这是一种革命性的变化云课堂的普及是大趋势之所以还没有完全推开是因为还有3个没准?#36127;֙?#19978;海师范大学教授黎加厚认为很多校长没准?#36127;ã?#19981;知道云课?#23186;?#25104;后如何管理该怎么组织教学会不会影响升学率很多教师没准?#36127;ã?#19981;清楚该如何应用这些新技术新模式很多家长没准?#36127;ã?#25285;心学习效果是否令人满意

    罗化瑜介绍偏远地区学校可以在平台上直接接触优质课程效果很好?#21271;?#22914;云南德宏傣族景颇族自治州芒市民族中学自加入千校共建教育云项目3年来全校27个班级实现常态化使用月平均开课2000余节升学率从55.8%提升到82.6%

    微课预习老师授课有秘诀

    信息技术推动教学变革班额大也能实现个性化

    没有朗读字词解释课文讲解划分段落和归纳主题等课堂套路在上海市丽英小学的一堂五年级语文课上老师龚华对于新课文的授课重点胸有成竹不仅有免讲的内容也有可以迅速讲解的字词大部分的时间可以用在整体阅读和学生分享理解上

    龚老师个性化授课的秘诀是什么是前置学习

    课前预习是学校教学中一直都有的?#26041;ڣ?#22312;丽英小学预习已升?#27573;?#21069;置学习通过学生完?#19978;?#19978;微课老师可以精准了解学生自主学习质量水平学生们反馈的质疑经整理归类则成为课堂讨论线索和教师备课授课的重点一堂课更像是师生同学之间的合作探究是学生们的学习和思维成果展示分享会而这样的上课方式在丽英小学已覆盖到所有科目学校将其教学流程概括为三阶段即支架辅助信息整合的前置学习阶段深入理解建构反思的课?#23186;?#20114;阶段以及迁移运用问题解决的拓展?#30001;?#38454;段

    在丽英小学校长孙幼丽看来信息技术直接推动了教学流程和师生关系的新变革让个性化学习在人口众多班额偏大的中国成为可能

    丽英小学科研室主任张军老师告诉记者该校连续三年进行的无记名问卷调查显示应用信息技术学习后100%的教师和七成以上家长都认为孩子学习兴趣与学习态度发生变化和提高超八成学生表示自己可以更好地进行学习

    通过再造课堂教学基本流程丽英小学探索技术与教学的深?#28909;?#21512;是对个性化学习的一种探索上海市电教馆馆长上海市特级教师张治表示伴随着信息技术的应用数字?#35797;?#26381;务体?#31561;?#30410;完善师生信息素养显著提升教育治理不断优化为个性化智能化的教学探索提供了更多可能性

    远程问诊隔着屏幕聊聊课

    ?#20843;?#25945;下乡突破时空限制成本更低效率更高

    一堂协同教学直播课刚结束隔着屏幕讨论还在热火朝天地进?#26657;?#23631;幕两端是西藏?#31181;?#31859;林县小学的教师和广州的教学专家

    如果是您来讲这堂课您会重点讲哪些部分?#21482;?#25918;手哪些部分让学生自己去思考我们的学生第一母语不是汉语表达上可能会与汉族学生有些差异如何去进行课程内容的升华米林县小学的教师们纷纷提出疑问请专家支?#23567;?/p>

    情感的升华与语言并没有必?#36824;?#31995;关键是要留给学生充分的空间去感受通过分析朗读?#35270;P?#37197;上图让学生更直观地感受到情景如果后面再多留一些空间给学生思考可能效果更好广东省教育研究院研究员杨建国华南师大附小语文特级教师江伟英华南师大文学院教师董光柱在华南师范大学的远程诊断中?#27169;?#23545;这堂课的教学设计课堂活动组织以及教育教学方法进行点评同时与?#31181;?#31859;林县小学的教师进行实时互动交流?#25945;质?#21512;藏区小学教学的有效方法

    农村学校的老师很少有机会能得到专家的点评指导这样的机会很难得专家的点评诊断能有效提升农村教师的教学能力而远程诊断使得这种指导可以常态化地进?#23567;?#31859;林县小学语文教研组组长曲桑说

    身在西藏?#31181;?#30340;老师们同专家交流的平台叫做乡村教师课堂教学远程诊断平台由华南师范大学网络教育学院打造高校专家一线教?#24615;?#19982;名师共同参与采取实时观看远程诊断与点?#39304;?#36828;程送教下乡的方式不仅低成本高效益地向农村学校传输教育?#35797;?#26356;创新了教育人才的培养模式能够有效提高教师课堂教学能力全国高校现代远程教育协作组常务副秘书长北京师范大学教授李?#36335;?#34920;示

    截?#20004;?#24180;1月份乡村教师课堂教学远程诊断平台累?#24179;?#35774;基于?#21482;?#25968;据云的教师工作坊1600余个上传微课266498个平台直播场次近6000场观看人次超过80万

    人民日报( 2019年04月09日07版)

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